Khái niệm sáng tạo là tạo ra cái gì đó độc đáo và hữu ích. Sáng tạo đòi hỏi tư duy khác biệt (tạo ra nhiều ý tưởng độc đáo) và sau đó hội tụ tư duy (kết nối những ý tưởng thành kêt quả tốt nhất).

Không ai cho rằng những bài tập của Torrance trở thành tiêu chuẩn đánh giá sáng tạo và biện pháp sáng tạo một cách hoàn hảo. Điều gây shock là chỉ số sáng tạo của Torrance đáng tin đến mức nào để đánh giá tính sáng tạo của trẻ em như người lớn. Những người đã đưa ra nhiều ý tưởng về bài tập của Torrance lớn lên thành các doanh nhân, nhà phát minh, chủ tịch, tác giả, bác sĩ, nhà ngoại giao, và lập trình viên. Jonathan Plucker thuộc trường Đại học Indiana gần đây đã phân tích lại dữ liệu của Torrance.

Giống như những bài kiểm tra trí thông minh, bài kiểm tra của Torrance - một loạt các bài  90 phút riêng rẽ do một nhà tâm lý học đưa ra cho hàng triệu người trên thế giới với 50 ngôn ngữ thực hiện. Tuy nhiên, có một vài khác biệt quan trọng giữa IQ - chỉ số thông minh và CQ - chỉ số sáng tạo. Môi trường phong phú làm trẻ em thông minh hơn. Với sự sáng tạo, xu hướng ngược lại được xác định và thông báo lần đầu tiên trong báo cáo, đó là: điểm sáng tạo của người Mỹ đang giảm xuống.

Một cuộc thăm dò gần đây của IBM với 1500 giám đốc điều hành được cho là có tính sáng tạo như "năng lực lãnh đạo" số 1 trong tương lai. Tuy nhiên, không chỉ là duy trì tăng trưởng kinh tế đất nước. Tất cả xung quanh chúng ta là những vấn đề quốc gia và tầm quan trọng quốc tế đang đòi hỏi những giải pháp sáng tạo, từ cứu vịnh Mexico đến mang lại hoà bình cho Afganistan, chăm sóc sức khoẻ. Các giải pháp nổi lên từ những ý tưởng, được quần chúng duy trì xây dựng những ý tưởng độc đáo và tiếp thu những ý tưởng khác.

Quá sớm để xác định một cách chắc chắn tại sao Mỹ kết luận chỉ số sáng tạo đang giảm. Có lẽ nguyên nhân là số giờ trẻ em xem TV và chơi videogame thay vì tham gia các hoạt động sáng tạo. Một nguyên nhân khác là thiếu sự phát triển tính sáng tạo ở trường học. Thực tế là hiện nay không có những nỗ lực phối hợp nuôi dưỡng tính sáng tạo của tất cả trẻ em.

Tràn ngập những chương trình giảng dạy, các giáo viên Mỹ cảnh báo không có thời gian cho lớp học sáng tạo. Trẻ em may mắn nếu chúng được tham gia các lớp học nghệ thuật một hoặc hai lần mỗi tuần. Nhưng với các nhà khoa học, điều này vẫn chưa được thống nhất, mà Mark Runco ở Đại học Georgia gọi là "thiên vị nghệ thuật". Niềm tin lâu nay cho rằng nghệ thuật đòi hỏi sự sáng tạo đặc biệt là không có cơ sở. Khi các học giả đưa ra các bài tập sáng tạo cho cả chuyên ngành kỹ thuật và chuyên ngành âm nhạc, điểm sáng tạo ở mức giống nhau, với cùng một độ cao trung bình và độ lệch chuẩn.

Các nhà nghiên cứu nói rằng tính sáng tạo nên được đưa ra khỏi nghệ thuật và đưa vào chủ nhiệm (một thuật ngữ được sử dụng ở các trường học nói đến lớp học có những học sinh đặc biệt gặp nhau dưới sự giám sát của một giáo viên và giáo viên ghi lại số người có mặt và làm các công việc quản trị khác). Điều tranh cãi là chúng ta không thể dạy tính sáng tạo vì trẻ em có quá nhiều điều để học là sai lầm. Thay vào đó, việc tìm kiếm thực tế và nghiên cứu sâu là giai đoạn quan trọng trong quá trình sáng tạo. Các học giả chỉ ra các tiêu chuẩn giáo trình hiện nay có thể đáp ứng được tính sáng tạo, nếu dạy theo một cách khác.

Tính sáng tạo luôn được đánh giá cao trong xã hội Mỹ, nhưng nó không bao giờ được hiểu rõ thực sự. Trong khi điểm sáng tạo của chúng ta giảm không thể kiểm soát được,thì lại không có các chiến lược quốc gia cho nó.